спостереження батька.
Вчора моя дочка закінчила звичайну американську приватну (оксюморон звичайно, але тим не менше) школу в Массачусетсі. Церемонія проходила в наметі на футбольному полі на території школи (вся разом територія гектар, напевно, 10, включаючи поля, навчальні корпуси і бараки гуртожитків, все в оточенні лісу), під проливний дощ, на тлі 12 градусів за Цельсієм. Гості, синьйори і інші учні природно були в сукнях і костюмах (noblesse oblige), і в Росії звичайно не було б кінця потоку зловтішання на тему клімату, ідіотів з адміністрації, які не могли перенести церемонію всередину, і іншого "не можу більше жити в цій країні ". Але Америка є Америка і поки батьки іноземних студентів стукали зубами і дивувалися міцності духу дітей та вчителів (спільно радісносерді без тіні дискомфорту), місцеві батьки зимно посміхаючись втішали: "Це ще пощастило - зазвичай на graduation така спека, що в наметі взагалі неможливо перебувати - в непритомність падаєш ".
Стукання зубами тривало дві години і включило в себе виступи директора школи і місцевого мера, нагородження кращих учнів, виступ шкільного хору і музичного ансамблю і, нарешті, болісно довгу видачу дипломів - поіменно, з обов'язковим оприлюдненням в якій коледж йде випускник, з потиском півдюжини важливих рук і фото на пам'ять.
Як батько московського третьокласника, обдумує завтрашній день, я стукав зубами і хлюпав легкими туфлями по розмоклому в болото футбольному полю не просто так, а намагаючись помічати і робити висновки. І готовий поділитися тим, що помітив.
По-перше, весь процес навчання в приватній (не знаю, як в публічній) американській школі побудований на двох ідеях: навчання мисленню і диференціації.
Про навчанні мислення говорять весь час (директор школи з трибуни: "Ми не стільки даємо знання, скільки вчимо думати"), наскільки я міг спостерігати процес навчання, він був заточений не на «вивчити" або "дізнатися", а на "осмислити, порівняти, розібратися, зуміти самостійно сформулювати, вивести, додумати ".
Диференціація у всьому: по три-чотири рівні навчання одного й того ж предмету для різних дітей, допуск на більш високий рівень треба "заробити", але проходження вищих рівнів дає плюс при надходженні, так що все (або майже все) до цього прагнуть - по потрібним їм предметів; "Кошик" предметів школяр збирає сам, єдина умова набрати "кредит" потрібного рівня. Хтось бере більше природничо-наукових дисциплін, хтось - мистецтва, хтось гуманітарних. Хто хоче спеціалізуватися на хімії - бере вищі рівні хімії; хто на фізиці - фізики. На церемонії на шапочках випускників прикріплені жовті смужки - по числу зданих предметів вищого рівня (у моєї дочки були чотири, що круто, але були діти і з 6 і навіть з 8 смужками).
Дуже велика увага приділяється мистецтву у всіх його проявах. В області мистецтва теж треба набрати потрібний "кредит", в опціях - образотворче мистецтво, музика (різні інструменти, хор), дизайн одягу, архітектурний дизайн, театр - беруть мінімум по два предмета (одного не вистачає на "кредит"). Файка брала з, фортепіано і театр - стала чудово малювати, всерйоз грає на піаніно (ну, в театрі вона грала ще в Москві). З, треба сказати, викладалося дуже широко - різні техніки малюнка, різні стилі, крім цього вони постійно робили декорації для театру (і це був не ватман, розфарбований аквареллю, а повноцінні декорації - на рівні професійного мюзиклу (хто був в Лондоні на "Королі Леві "представляє, як робляться декорації).
Всерйоз представлені технології. Комп'ютери, роботи, 3-Д принтери, дрони. Мені складно оцінити рівень навчання оскільки моє чадо не по цій частині, але принаймні обладнання серйозне і явно видно, що вчать і прикладним речам типу обробки зображень, і теорії.
Вражає загальна налаштованість і спрямованість на успіх. Виділення успішних учнів ведеться безліччю різних шляхів, проявляється вербально, через нагороди, через деталі одягу, через меморізацію (в школі висять меморіальні таблички з іменами всіх учнів, які при випуску отримали distinction - це по одному учню в кожній дисципліні щороку) і так далі. Але важливо не це - важливо, як вони розуміють успіх. Цитата з виступу на церемонії: "A success is not in being better than others; it is - being the best version of yourself". Конкуренція взагалі не заохочується, немає ніяких механізмів прямої конкуренції (зокрема зняття потенційного напруження конкуренції сприяє різниця програм і рівнів предметів). З непрямого спостереження (і оповідань дочки): російськомовні учні (росіяни й українці в основному) весь час мірялися всім - оцінками, балами, рейтингом майбутнього коледжу та ін. Решта - ні.
Цікавий підхід вчителів. Кілька разів почув: "ми по суті сиділи поруч з учнями, поки вони вчилися". Вчителі з учнями спілкуються, грають, дуріють, все абсолютно на рівних, як і всюди в Америці все ментально "на ти". Ніхто з учителів не став мені, що приїхав на церемонію, розповідати "важливі речі про мою дитину" - все жартували і сміялися, при цьому дуже точно (я-то її знаю 18 років) характеризує мою дочку. Структура зв'язку дитини в школі складніше, ніж в Росії. У кожного учня є свій tutor - учитель, чиє завдання бути в постійному контакті з дитиною по всіх приводів, стежити за його станом, успіхами, комунікувати з батьками. Tutor захищає інтереси дитини в разі конфлікту - те, що в російській школі є рідкісною удачею (якомусь вчителю сподобався твоя дитина і з ним встановлюється особливий контакт) в американській школі перетворено в частину процесу.
Ще одна цитата: "Наше завдання - навчити ставити правильні питання". Питання - це obsession американського навчання. Вони, здається, вважають, що питання важливіше відповідей; кращий учень той, хто все ставить під сумнів (questions everything). У програмі постійні диспути, не тільки на загальнополітичні теми, але і на наукові. Обговорюється все, включаючи "базові цінності", для обговорення потрібні опоненти, таким чином діти провокуються на заняття самих маргінальних позицій і відстоювання їх, але головне - вчаться чути один одного і сперечатися, а не придушувати, вчаться шукати компроміси і загальні точки.
Явно помітно, що основою навчання є прагматичний підхід, на межі цинізму. Ідеологія, хоч я знаю; "Добре" і "погано" виникають не з "тому що", а на базі практичних висновків. "A violation of anyone's rights is a threat to everybody's rights" - ось так (а не міркуваннями етики або емпатії) пояснюється, чому не можна порушувати чиї б то не було права. Можливо це дуже правильно - як інакше достукатися до сучасної людини, який взагалі то не дуже схильний до емпатії і далекий від етичних міркувань?.
Школа абсолютно інтернаціональна - учні не тільки (і навіть не стільки) з Америки, скільки з інших країн - Китай, Південно-Східної Азії, Африка, Латинська Америка, Індія, Європа, Близький Схід (включаючи навіть такі країни як Саудівська Аравія), звичайно СНД. Діти приїжджають в старшу школу після абсолютно різних програм, для приїжджих англійська - не рідна мова. Здається, це не викликає ніяких труднощів у вчителів і не заважає учням. Великий привіт московським вчителям, який скаржиться на "засилля мігрантів, погано говорять по-російськи, яких неможливо вчити і які заважають місцевим вчитися". І звичайно для дітей це фантастично важливий досвід зіткнення з безліччю різних культур і встановлення контактів. Думаю, що загнати таку дитину в задушливий світ національного або державного ізоляціонізму і шовінізму буде на порядок важче, ніж учня школи, в якій вчителі не приховують свій огиди по відношенню до "інородців".
І, останнє, це середовище. Навколо море зелені і розпластані приватними будиночками передмістя Бостона. Ніхто не замикає ні будинку, ні машини. Насправді - ми блукаємо по гостям (у нас тут багато знайомих), і нам просто кажуть - "приходьте, якщо раптом нас ще немає, посидьте ...". Приходимо, заходимо. Ключі нікому не потрібні. Це теж повинно впливати на учнів.
Так, я знаю, Америка різна, і школи в ній різні, і проблеми з освітою в Америці великі. Це взагалі - не про Америку. Це про те, якою має бути школа, щоб бути "the best version of itself".
І якою вона в Росії не стане навіть в окремих місцях, поки ми не перестанемо тупо копіювати формати радянської школи (а вона, насправді, скопійована з царської гімназії), прикрашати карго-копіями західних практик, типу ЄДІ, по дорозі повністю їх перекрутивши і вихолостивши сенс, та ще й навішувати на неї ідеологічні пута.
ПС: А зігрілися ми потім досить швидко - був прекрасний кетеринг в спортзалі після церемонії.
Редакція сайту не несе відповідальності за зміст блогів. Думка редакції може відрізнятися від авторського.
Приєднуйтесь до групи "Обозреватель Блоги" на Facebook, слідкуйте за оновленнями!.