«Заборона - явище соціальне. Він необхідний, щоб зробити можливим співіснування різних людей з різними бажаннями на одному просторі. Забороняється те, що принесе шкоду психічний або фізичний самій людині (дитині не можна сидіти на підвіконні відчиненого вікна на 9 поверсі) або його оточенню (можна кидати камені в ціль, якщо ти один, але не можна кидати камені в дітей. Заборона неминучий.

У міру дорослішання дитина знайомиться з системою заборон, прийнятих на даний час, в даному суспільстві, країні. Чим довше батьки оберігають дитину від заборон, тим важче йому сформувати правильне уявлення про реальний світ, про співвідношення свободи і відповідальності (кримінальної, юридичної), прав та обов'язків.

Не використовуючи заборон, створюючи у дитини враження, що йому все можна, дорослі можуть сформувати егоцентричний тип особистості. Дитина буде вважати, ніби головне - задоволення своїх бажань, а обмеження не для нього. І чим пізніше за межами сім'ї дитина зіткнеться із заборонами, тим болючіше вони будуть їм переживатися.

Однак система заборон повинна сприяти, а не заважати розвитку дитини. Якщо дитина постійно чує «Не можна», «Не смій», «Не лізь», він ніколи не виросте ініціативним, творчою людиною. Першою при такому підході постраждає пізнавальна рухова активність дитини. Тому заборон строгих, категоричних має бути розумна кількість. Дитина повинна усвідомлювати наслідки їх порушення.

Багато батьків користуються методом природних наслідків. Наприклад, перекинув на себе кружку з чаєм - походи мокрим і липким деякий час. Заборони, пов'язані з безпекою і здоров'ям обов'язкові для всіх, за їх дотриманням стежать всі члени сім'ї. Заборони виражаються в словах, інтонаціях, підкріплюються поглядом, позою і всім стилем поведінки. Фраза: «Спробуй тільки зробити те, що я заборонив, побачиш, що буде», - антипедагогічні і провокаційна. Дорослий, забороняючи, тут же повідомляє, що є можливість і ймовірність порушення заборони. Це нерозумно.

А вже далі (побачиш, що буде) - просто провокація. Малюкові, а тим більше підлітку, тут же захочеться дізнатися, а що ж буде такого, сякий. І він тут же спробує, і буде винен. Хоча сам, не бажаючи того, його спровокував на непослух дорослий. Набагато розумніше пояснювати дитині, чому не можна робити щось, і давати вибір - «так не можна, а ось так можна і потрібно». Якщо дитина вибрав, що він буде сам робити, він не буде вередувати ».

Наталія Суворова | Дитячий вікової психолог Джерело Meddaily.